6. Actividades

Actividades y propuesta pedagógica: Primera parte: “Nuestras propias necesidades”. Iniciamos la sesión con un juego de rol en el que vamos a trabajar las necesidades individuales, la gestión de conflictos e intereses y la toma de decisiones de manera consensuada. Planteamos al grupo la siguiente ficción: “En tu vereda se alerta sobre un gran desastre natural y tienes que salir en 4 minutos. Cada uno, debe escoger un máximo de 12 cosas o personas que llevaría y apuntarlas en un papel. Debes elegir bien ya que las cosas y personas deben ser imprescindibles para la futura vida fuera de sus casas.” Una vez transcurrido el tiempo se les pide que se agrupen por parejas. De las 12 cosas y/o personas que hayan puesto de manera individual, deben elegir 10 de manera consensuada. Para ello dispondrán de 5 minutos y deberán realizar una lista nueva con 10 necesidades. Tras esto, se les indicará que se agrupen en 4 y deberán realizar la misma tarea, esta vez elaborando una lista de 8 cosas y/o personas básicas para sobrevivir. Se les limitará el tiempo a 10 minutos. Una vez elaborada la lista, cada grupo elegirá una persona representante que leerá su lista de 8 cosas y/o personas necesarias e imprescindibles al resto de la clase. Se recomienda que, de forma resumida se escriban en el tablero para ayudar a moderar el debate y reflexión posterior. Cuando todos los grupos hayan leído sus listas nos colocaremos en círculo e iniciaremos el debate sobre las preguntas propuestas: 1 ¿Cómo nos hemos sentido al tener que elegir? 2. ¿Se ha generado conflicto para decidir las necesidades del grupo? 3. ¿Cómo nos hemos sentido trabajando en grupo? 4. ¿Hemos visto necesidades comunes? 5. ¿Hay necesidades más importantes que otras? Se trata de entender que todas las personas tenemos necesidades, pero existen unas más importantes que otras. La forma en la que vivimos nos condiciona a elegir, así podemos ver como para unas personas un computador puede considerarse básico, y para otras el agua o la comida son lo principal. A medida que avanzamos en el debate se deben ir tachando las necesidades superfluas que se hayan elegido por los grupos, ya que la idea es que en nuestra nueva localidad podamos tener cubiertas las necesidades humanas básicas. Segunda parte: “Necesidades humanas básicas” Reflexionamos acerca de: Cuáles son las necesidades de todas y todos. Iniciamos la sesión hablando de las necesidades humanas básicas. ¿Cuáles crees que son las necesidades que TODAS las personas tenemos para vivir y sentirnos felices? Con la formulación de esta pregunta y teniendo en cuenta lo trabajado en la primera parte, iniciaremos una lluvia de ideas guiada durante la que escribiremos en el tablero al menos las siguientes: Alimentos, agua, ropa, vivienda, salud, educación, amistad, trabajo, libertad, participación (opinar, decidir, expresarnos, descubrir, tener nuevas experiencias), afecto (amor, cariño), entre otras. Una vez planteadas estas y otras necesidades que el grupo considere básicas se darán a cada niña y a cada niño una ficha en el que escribirán el título: MIS NECESIDADES BÁSICAS y en una columna los números del 1 al 5. Una vez elaborada la ficha se les pedirá que piensen y escriban, de mayor a menor importancia sus 5 necesidades humanas básicas. Cuando todas y todos hayan escrito sus fichas, se organizan por grupos y cada grupo deberá elaborar una nueva lista con las 5 necesidades básicas que más se repitan en las fichas de cada miembro del grupo. Cada grupo expondrá ante el resto sus conclusiones y entre toda la clase se elaborará una única lista con las 5 necesidades más nombradas. En este punto es interesante que se reflexione sobre la universalidad de estas necesidades, todos los seres humanos necesitamos lo mismo para tener una vida digna y plena. Desde esta pregunta se propone una reflexión conjunta sobre las situaciones que impiden que gran parte de los seres humanos no puedan tener cubiertas sus necesidades (violencia, desigual, reparto de los recursos del planeta, pobreza, falta de libertad, etc.) Tercera parte: “Contemos un cuento”. Es el momento de contar un cuento o historia de manera dinámica e interactiva. Esta historia debe ser contada con el apoyo de un mapamundi, se trata de sensibilizar a las niñas y niños de las desigualdades existentes en el planeta y cómo más de la mitad de las personas que habitan el mundo no tienen cubiertas sus necesidades básicas. Somos un poco más de 7 mil millones de personas en el planeta tierra. Imaginemos que el mundo solo tuviera 100 habitantes. 6 personas tendrían más de la mitad (59%) de las riquezas del mundo y todas vivirían en Estados Unidos. 20 personas, consumirían el 80% de los recursos del mundo (petróleo, carbón, alimentos, etc.), solo 30 tendrían lo necesario para comer y solo una iría a la universidad. Así, de esos 100 habitantes del planeta tierra, 61 personas vivirían en Asia,13 en África,12 en Europa, 8 en Norte-América, 5 en Latinoamérica y Centro América y 1 persona sola viviría en Oceanía. 52 personas serían mujeres y 50 hombres. 47 personas vivirían en ciudades y 52 en el campo. 9 personas de esas 100, tendrían algún tipo de discapacidad, 33 serían cristianas,18 musulmanas,16 no religiosas y 33 practican otras religiones. 43 personas de las 100 que viven en el planeta no tienen sanidad básica (ni hospitales, ni acceso a medicamentos), 18 viven sin una fuente de agua potable, 13 personas pasan hambre y están desnutridas, 14 no saben leer, solo 7 tendrían computador. Tú vives en este planeta, eres una niña o un niño, y si comes todos los días, te vistes y tienes ropa, si tienes una cama donde dormir y un techo sobre tu cabeza, eres más rico y más rica que el 75% de la población mundial, sí, más que 5.250.000.000 personas. Una vez narrada la historia se propondrá un pequeño debate sobre la situación de las personas del planeta, profundizando en la existencia de desigualdades y de injusticias, destacando que la tierra produce alimento para todas y todos, pero que no se reparte de forma equitativa. (Podemos hablar del reparto de la riqueza, de la explotación infantil, de que para que gran parte de occidente tenga energía, supermercados, carros, entre otros, más de la mitad de la población del planeta carece de estos elementos). Podemos añadir que estas injusticias y desigualdades han estado siempre presentes en la historia y que muchos seres humanos lucharon por acabar con estas injusticias. Así nacieron los Derechos Humanos. El moderador nombrará una lista de los derechos humanos y de los niños. Para finalizar la actividad cada participante dibujará en una hoja alguno de los derechos humanos que considera más importante, lo guardará como recuerdo, compartirá con sus familiares y amigos lo aprendido.